尹導(dǎo)是機(jī)械與動力工程學(xué)院2021屆博士研究生，研究方向為智能產(chǎn)品的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。博士期間以第一作者發(fā)表SCI論文3篇（其中中科院一區(qū)1篇，二區(qū)1篇）。曾獲上海交通大學(xué)“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生黨員”等榮譽(yù)稱號，入選2018-2019年度上海聯(lián)合汽車電子有限公司—上海交通大學(xué)優(yōu)秀博士論文資助計劃，曾獲第四屆“匯創(chuàng)青春”上海大學(xué)生文化創(chuàng)意作品展示活動二等獎，2019“太倉 鄭和杯”上海交通大學(xué)第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽選拔賽銀獎等榮譽(yù)，曾擔(dān)任智能制造與信息工程研究所研究生黨支部書記。

2016年3月，尹導(dǎo)從上海交通大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)碩士畢業(yè)之后，選擇了繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。當(dāng)時德國工業(yè)4.0興起，國內(nèi)、外掀起了智能制造浪潮。許多熱詞頻頻出現(xiàn)，成為專家、學(xué)者和政府官員的口頭禪和關(guān)注焦點。作為一名智能制造方向的博士研究生，他產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的使命感，覺得自己需要為我國產(chǎn)業(yè)智能化做些什么，助力制造業(yè)智能化轉(zhuǎn)型升級。于是，尹導(dǎo)開始了在智能制造領(lǐng)域的探索過程。

初識產(chǎn)業(yè)智能化

在理論研究方面，尹導(dǎo)查閱了大量國內(nèi)、外智能制造領(lǐng)域最新資料，了解了該領(lǐng)域的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢，重點研究了德國工業(yè)4.0白皮書和工業(yè)4.0參考框架，并嘗試構(gòu)建了企業(yè)智能制造成熟度模型。另外，課題組師兄師姐們的博士論文大多數(shù)圍繞智能產(chǎn)品和智能產(chǎn)品服務(wù)系統(tǒng)展開，平時的課題組例會讓他加深了對智能制造的理解和認(rèn)知，不斷豐富了他的知識體系，也體會到了學(xué)術(shù)帶來的樂趣。

在學(xué)術(shù)交流方面，得益于導(dǎo)師明新國教授的技術(shù)敏銳性，明老師時刻關(guān)注智能制造領(lǐng)域的前沿進(jìn)展，并為尹導(dǎo)提供了參加產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界智能制造領(lǐng)域各類會議及論壇的機(jī)會，使他拓寬了知識面，了解到書本之外的世界和工業(yè)智能化的無限魅力。令尹導(dǎo)印象深刻的是參加了SAP公司舉辦的年度論壇，了解到工業(yè)應(yīng)用軟件如何幫助企業(yè)實現(xiàn)智能化轉(zhuǎn)型的案例。

產(chǎn)業(yè)智能化再認(rèn)識

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。除了理論探索之外，尹導(dǎo)還通過智能制造實踐提升了對產(chǎn)業(yè)智能化的認(rèn)識，從理論到實踐，再從實踐驗證和豐富理論，形成實踐之后的再認(rèn)識。博一博二期間，制造業(yè)發(fā)展正值智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)口。尹導(dǎo)先后參與了國家工信部智能制造專項和上海市工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專項等省部級項目，包括項目申報、立項、執(zhí)行、驗收等環(huán)節(jié)。其中，項目申報環(huán)節(jié)和驗收環(huán)節(jié)對他產(chǎn)生了較大影響。申報環(huán)節(jié)鍛煉了他的語言文字組織能力、團(tuán)隊協(xié)調(diào)配合能力、溝通表達(dá)能力、行動力和謀劃能力。驗收環(huán)節(jié)鍛煉了他的總結(jié)歸納能力、實事求是的精神和善始善終的品質(zhì)。

所謂研其精者道其深，博其大者致其遠(yuǎn)。撰寫項目申報書的過程，雖然匆忙而緊迫，但使尹導(dǎo)得到了全方位的鍛煉。第一，使他加深了對產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的了解，以及項目本身的意義與價值；第二，鍛煉了他的文字功底、邏輯思維和全局意識。第三，使他見賢思齊，從合作企業(yè)員工身上學(xué)到了終身受用的品質(zhì)和工作方法。

尹導(dǎo)印象最深的是2017年因為申請國家工信部重大專項，需要去東北某企業(yè)出差。項目牽頭單位副總工程師對待整個項目的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、一絲不茍讓尹導(dǎo)受益匪淺。副總工常常周末也在單位，與大家討論和核對項目相關(guān)內(nèi)容，并逐字逐句推敲、斟酌內(nèi)容表述的合理性、完整性和準(zhǔn)確性。該項目答辯前，申報材料一共修改了16個版本，答辯前一天，該副總工程師與尹導(dǎo)等幾位年輕人一起熬夜演練整個項目的匯報過程，不斷完善和改進(jìn)答辯材料。

此外，尹導(dǎo)在該單位食堂就餐時，常常碰到交大校友聞院士。聽同事介紹，他作為學(xué)術(shù)帶頭人，仍奮戰(zhàn)在科研第一線，淡泊名利，為該單位的關(guān)鍵核心技術(shù)自主自立做出了突出貢獻(xiàn)，突破了一些“卡脖子”的核心技術(shù)。了解到這些，尹導(dǎo)的欽佩之情油然而生，也讓他回想起剛?cè)雽W(xué)時馬德秀書記的那句話“選擇交大就選擇了責(zé)任”。

項目驗收環(huán)節(jié)，給尹導(dǎo)留下深刻印象的是上海信息化發(fā)展專項中某空調(diào)壓縮機(jī)企業(yè)的智能制造項目。當(dāng)看到項目成果實際落地并產(chǎn)生價值時，他一方面為付出產(chǎn)生效果而高興，另一方面，不禁感慨項目執(zhí)行過程的艱辛。項目過程中，合作方企業(yè)的管理模式、員工素養(yǎng)為他樹立了榜樣。與尹導(dǎo)對接的企業(yè)人員是一名精益生產(chǎn)方面的工程師，他對每個技術(shù)細(xì)節(jié)十分清楚，工作風(fēng)格非常務(wù)實，在一些細(xì)小方面常常做到極致，讓尹導(dǎo)看到了平凡中的偉大，他身上體現(xiàn)的工匠精神深深地影響了尹導(dǎo)，讓他在之后的學(xué)習(xí)生活中更加注重細(xì)節(jié)和全面質(zhì)量管理。

除了參與課題組智能制造相關(guān)科研項目之外，尹導(dǎo)還參加了一些社會實踐活動。2018年夏天，他參加了學(xué)院“與祖國同行”暑期社會實踐，赴深圳、佛山等地，走訪調(diào)研了美的、中廣核集團(tuán)大亞灣核電站、大疆無人機(jī)等企業(yè)。通過實地走訪，感受到了廣東省作為經(jīng)濟(jì)第一大省的創(chuàng)新活力和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型之迅速。另外，中廣核集團(tuán)隨處可見的“一次就把事情做好”的標(biāo)語讓他印象深刻。這種工作作風(fēng)已經(jīng)成為每個員工的行動指南，確保了核電的安全、可控。參觀核電站，讓尹導(dǎo)近距離了解了核電站的運(yùn)行原理，以及每一個核電人的堅守。其實，智能制造過程也非常注重制造系統(tǒng)的穩(wěn)定、可靠、安全、質(zhì)量。

產(chǎn)業(yè)生態(tài)思維養(yǎng)成

由于智能制造是一個復(fù)雜系統(tǒng)工程，涉及制造技術(shù)、信息技術(shù)、管理技術(shù)、智能技術(shù)等多個方面，需要全局性系統(tǒng)性思維。而機(jī)械工程（工業(yè)工程）專業(yè)屬于管理與工程交叉學(xué)科，要求掌握機(jī)械、電氣、材料、設(shè)計、管理、經(jīng)濟(jì)等多學(xué)科知識和能力。因此，機(jī)械工程（工業(yè)工程）專業(yè)與智能制造具有天然適配性。到了尹導(dǎo)的博三博四階段，人工智能技術(shù)突飛猛進(jìn)，工業(yè)人工智能應(yīng)運(yùn)而生。尹導(dǎo)對于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識發(fā)生了改變，認(rèn)為制造強(qiáng)國不僅僅依賴于單個企業(yè)的智能化轉(zhuǎn)型升級，更依賴于產(chǎn)業(yè)生態(tài)及創(chuàng)新生態(tài)的構(gòu)建。

尹導(dǎo)特別感謝導(dǎo)師明新國教授的培養(yǎng)，訓(xùn)練了他的多學(xué)科思維。明老師具有宏觀視野和極短時間內(nèi)看透事物本質(zhì)的能力，他的閱讀量和信息綜合處理能力極強(qiáng)，常常能建立事物之間的聯(lián)系，并從多個角度思考解決問題的方法，不拘一格。同時尹導(dǎo)也感謝導(dǎo)師的指引，使他確定了博士研究的方向——智能產(chǎn)品的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)了他的大局觀系統(tǒng)觀，為他的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

明老師與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系緊密，對產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和問題瓶頸把握準(zhǔn)確，他會從產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的視角思考博士生的論文選題。基于和企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作項目，提煉總結(jié)出共性理論方法，針對企業(yè)具體實際，提供智能化轉(zhuǎn)型升級解決方案。通過博士階段的求學(xué)和項目經(jīng)歷，使尹導(dǎo)形成了許多實用的方法論，強(qiáng)化了辯證唯物主義。

另外，博一期間，尹導(dǎo)選修了胡潔教授的《創(chuàng)新設(shè)計》課程。這門課上，胡老師旁征博引、從多個學(xué)科來介紹創(chuàng)新設(shè)計，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和多學(xué)科融合提供了新穎而寶貴的思路。

智能產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新生態(tài)格局

近幾年，美國加大了對我國的科技封鎖和對部分企業(yè)與高校的制裁，讓國人更加清醒地認(rèn)識到科技創(chuàng)新體系的重要性。當(dāng)今世界，國與國之間的較量，越發(fā)體現(xiàn)在科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新生態(tài)等方面。人類社會正邁向萬物互聯(lián)時代，2020年初新冠病毒對全球供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)鏈的沖擊及對人類健康的危害，讓“人類命運(yùn)共同體”概念更加深入人心。單個企業(yè)的智能化只能解決局部問題，要解決全局問題，需要向智能產(chǎn)業(yè)化方向延伸。把人工智能作為一項基礎(chǔ)設(shè)施，形成人工智能產(chǎn)業(yè)生態(tài)，賦能各行各業(yè)。

在這方面，尹導(dǎo)特別感謝中國工程物理研究院徐志磊院士。徐院士曾分享過他對智能產(chǎn)品和創(chuàng)新設(shè)計的一些思考和見解，對尹導(dǎo)產(chǎn)生了巨大的影響。徐院士雖年屆九旬，但思維敏捷，對新事物保持一種空杯心態(tài)。對于創(chuàng)新設(shè)計，他具有生態(tài)化格局和戰(zhàn)略思維。直到今天，他依然保持寫手稿的習(xí)慣，字跡工整、邏輯清晰，體現(xiàn)了老一輩科學(xué)家的風(fēng)貌，值得我們終身學(xué)習(xí)。

此外，智能產(chǎn)業(yè)化想法的形成離不開閱讀愛好的培養(yǎng)。2017年，尹導(dǎo)所在的黨支部將進(jìn)行換屆，老黨支書和支委極力推薦尹導(dǎo)擔(dān)任下一屆黨支書，通過支委會和支部大會的一致表決，尹導(dǎo)正式擔(dān)任了研究所研究生黨支書。恰逢學(xué)校黨建科郭非老師組織了新一屆黨支書學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并下發(fā)了幾本書作為學(xué)習(xí)資料。從那以后，尹導(dǎo)的閱讀量大增，閱讀了《毛澤東選集》《鄧小平時代》《習(xí)近平七年知青歲月》《梁家河》等書籍，逐漸培養(yǎng)了自己全方位多角度思考問題和解決問題的能力。由于紙質(zhì)書不方便攜帶，之后，尹導(dǎo)購買了kindle閱讀器，從此愛不釋手。每當(dāng)乘坐地鐵或者需要排隊時，他經(jīng)常隨身攜帶并閱讀。2018年和2019年的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了之前，隨著閱讀量的增加，閱讀速度也提高了不少。在閱讀新聞事件時，尹導(dǎo)也會從不同側(cè)面來分析事件的起因、過程、結(jié)果、趨勢及影響。在閱讀政策文件時，他也會解讀和挖掘信息背后的內(nèi)涵和要義。

基于閱讀形成的分析能力及宏觀思維，讓尹導(dǎo)逐漸從產(chǎn)業(yè)智能化的認(rèn)識，提升到了智能產(chǎn)業(yè)化的認(rèn)識。2018年，尹導(dǎo)有幸加入了上海交通大學(xué)大學(xué)生“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)研究會”（簡稱“習(xí)研會”）。通過每月讀書會活動和社會實踐，提升了他的理論素養(yǎng)，加深了對國家現(xiàn)狀及民生的認(rèn)識。特別是2019年寒假，作為成員之一，尹導(dǎo)赴梁家河、延安、西安進(jìn)行社會實踐。在梁家河的所見所聞所感，對他觸動很大，也對他的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

十四五規(guī)劃中指出，要建設(shè)“制造強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國”，作為當(dāng)代青年，特別是智能制造領(lǐng)域的一名即將畢業(yè)的博士生，理應(yīng)勇?lián)厝巍^發(fā)有為，因此，結(jié)合自身的特長、學(xué)科背景以及新時代的需求，尹導(dǎo)選擇了去當(dāng)一名選調(diào)生，為產(chǎn)業(yè)智能化和智能產(chǎn)業(yè)化貢獻(xiàn)自己的一份力量。

總結(jié)

從博士入學(xué)，到即將畢業(yè)，對尹導(dǎo)職業(yè)選擇及人生觀世界觀塑造起了重要作用的因素還包括思政老師的諄諄教誨和悉心指導(dǎo)，包括阮海濤老師、陶曉紅老師、張碧菱老師、陳旦玥老師、盧丹陽老師、徐德輝老師、張和坤老師、周琳琰老師。在尹導(dǎo)博士求學(xué)期間，老師們對待工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)給他留下了深刻印象，為他樹立了榜樣。

一路走來，尹導(dǎo)非常感謝母校、老師們、同學(xué)們以及企業(yè)合作伙伴們的指導(dǎo)和幫助，在未來的工作崗位上，他將結(jié)合具體工作，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，助力產(chǎn)業(yè)智能化，推動智能產(chǎn)業(yè)化。

回顧自己的成長過程，尹導(dǎo)的經(jīng)驗可以總結(jié)為以下幾點：

第一、多閱讀，廣泛吸收人類文明的先進(jìn)成果；

第二、多實踐，結(jié)合所學(xué)理論，通過實踐進(jìn)行驗證；

第三、多思考，多學(xué)科多角度多角色進(jìn)行思考，推己及人。