本篇介紹了徐震原教授從十六歲考入交大到榮獲全球水資源獎(jiǎng)青年獎(jiǎng)的二十年成長歷程。從求學(xué)、科研、育人三個(gè)維度，展現(xiàn)徐教授在太陽能制冷、海水淡化等領(lǐng)域的多次學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)型與突破，深刻詮釋了“源頭活水”的精神內(nèi)涵——既是對師承的感恩，也是對創(chuàng)新的堅(jiān)持，更是對學(xué)術(shù)薪火相傳的期許。

編者按：此專欄聚焦于交大畢業(yè)約十年校友的奮斗歷程，他們或執(zhí)教海外學(xué)府，或深耕國企研發(fā)，或創(chuàng)業(yè)初成。雖未至巔峰，卻已在各領(lǐng)域奮力翱翔。通過他們的故事，搭建成長校友的橋梁，為在校學(xué)子點(diǎn)亮啟迪之光，共探青年成長之路的韻律與斑斕，見證夢想啟航的力量。

個(gè)人簡介：徐震原，男，1990年生，籍貫河南唐河，上海交通大學(xué)2010屆機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院本科畢業(yè)生，上海交通大學(xué)2015屆機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院博士畢業(yè)生，現(xiàn)為上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。

2025年，拿到全球水資源獎(jiǎng)青年獎(jiǎng)那天，我沒有歡呼，也沒有發(fā)朋友圈。一個(gè)人站在辦公室窗前，看著窗外那片藍(lán)得透亮的天空，忽然想起2023年MIT年度研究新聞公布時(shí)的情形——我們的工作從眾多成果中脫穎而出，位列第一。又想起2020年秋天那個(gè)深夜，實(shí)驗(yàn)室儀器低鳴，手機(jī)屏幕突然亮起，那是一封郵件：我們的海水淡化研究入選了MIT年度研究新聞，那是我第一次獲此殊榮。

從2006年踏進(jìn)交大校門，博士畢業(yè)后2016年遠(yuǎn)赴MIT做博士后，再到2025年獲水資源國際獎(jiǎng)項(xiàng)，這條路走了二十年。古人說“問渠那得清如許”，我想，源頭活水，原來就是這樣，一點(diǎn)一滴，流過石頭，穿過黑夜，最后匯成此刻窗前的天光云影。

少年負(fù)笈入東川，香樟深處有源頭

考交大的種子，是高一那年埋下的。學(xué)校貼出高考光榮榜，第一名考上了上海交大——后來我發(fā)現(xiàn)，我們竟然是同一天生日。在河南唐河那樣的小縣城，這個(gè)巧合足以讓一個(gè)少年生出夢想：那個(gè)地方，也許我也該去。高中三年有波折，但高考我發(fā)揮出色，取得了全縣理科第一名的成績，也如愿以償?shù)剡M(jìn)入了交大。

進(jìn)交大那年我十六歲，不覺得自己比同學(xué)小，只覺得他們都很厲害。厲害到什么程度？第一個(gè)學(xué)期結(jié)束，我的成績沒達(dá)到預(yù)期。問題出在心態(tài)上——花了太多時(shí)間騎車看校園，像誤入桃花源的少年，忘了自己為何而來。第二學(xué)期收心，成績就回來了。后來我常和學(xué)生開玩笑：交大太漂亮也是問題，容易讓人分心。

大一暑假我沒回家。我知道自己的短板在英語——聽老師說英語，只能抓住零星單詞，場面尷尬。我找了個(gè)同學(xué)，每天去包玉剛圖書館，窗外是層層疊疊的香樟葉，窗內(nèi)是一頁頁背誦的單詞。那個(gè)暑假補(bǔ)上的不只是英語，還有一種認(rèn)知：承認(rèn)短板不難，難的是沉下心補(bǔ)齊，而交大提供了補(bǔ)齊短板的所有條件，只問你愿不愿意用。

大二那年，我參加本田節(jié)能車比賽，跟幾個(gè)大三學(xué)長從零開始搭一輛車。有個(gè)學(xué)長動(dòng)手能力極強(qiáng)，能把一堆零件變成能跑的車，花的錢只有賽場上隔壁同濟(jì)隊(duì)的七八分之一。他學(xué)習(xí)成績并不突出，但那種把想法變成實(shí)物的能力，讓我第一次意識(shí)到：工科的魅力不全在紙上，更在手里，在那一扳一擰之間的功夫。后來那輛車跑上F1賽道，引擎聲響起的時(shí)候，我覺得做工程這件事，有意思。

大三選專業(yè)，王如竹老師來做學(xué)科介紹。他站在臺(tái)上，把制冷專業(yè)講得深入淺出、引人入勝。后來我選了這個(gè)專業(yè)，王老師也成了我的導(dǎo)師。本科四年，王如竹老師講低溫，吳靜怡老師講控制，陳江平老師講空調(diào)。一群牛人在講臺(tái)上，把課講得通透，讓人無限向往。那些課讓我覺得，這個(gè)方向可以一直往下走，走到心之所歸的遠(yuǎn)方。

身邊也一直有可以作為榜樣的人。有個(gè)室友來自交大附中，入學(xué)第一天就在陽臺(tái)看德語語法。隔壁寢室有個(gè)班長，考完試后我們?nèi)歌，早上回來碰見他去自習(xí)，后來他去賓州州立讀博士，現(xiàn)在在央企做核能研究。考完了還不放松的人，我沒見過幾個(gè)。他們讓我知道，優(yōu)秀不是一種狀態(tài)，而是一種習(xí)慣，一種日積月累、從不止步的堅(jiān)持。

十六歲進(jìn)交大，二十歲本科畢業(yè)。四年里，我在香樟道上騎過很多次車，在圖書館練過英語，在實(shí)驗(yàn)室搭過節(jié)能車，在教室里聽過名師授課，也在身邊人身上看到過優(yōu)秀習(xí)慣。古人說“近朱者赤”，大抵就是這個(gè)意思。那四年打下的底子，不只是知識(shí)，更是一種認(rèn)知：在一個(gè)好地方，把自己變成更好的人，這件事值得一直做下去。

廿五學(xué)成初渡海，歸來仍是少年心

大四那年，王如竹老師和吳靜怡老師把制冷專業(yè)排名靠前的幾個(gè)學(xué)生叫到辦公室談話，意思很明確：留下來讀研。我本來就有這個(gè)打算，但也在糾結(jié)要不要申請出國。聽王老師這么一說，當(dāng)場就問：“是否有機(jī)會(huì)跟您讀研？”他一點(diǎn)頭，這事兒就定了。有時(shí)候人生重大決定，就是在五分鐘里做完的。

確定保研后，王老師給了我們一個(gè)驚喜：普度大學(xué)的Eckhard Groll教授與他熟識(shí)，兩邊的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)正好有個(gè)機(jī)會(huì)，幾個(gè)保研的同學(xué)可以去學(xué)一個(gè)學(xué)期。那是我第一次被扔進(jìn)全英語環(huán)境里硬著頭皮交流。那段經(jīng)歷對我最大的幫助，不是英語水平突飛猛進(jìn)——雖然確實(shí)進(jìn)步了——而是讓我明白：到了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，沉下心去適應(yīng)，總能找到自己的位置。

2010年，我開始跟著王如竹老師碩博連讀。王老師給我的課題跟組里其他人都不一樣——他們大多研究固體工質(zhì)，我做的是液體工質(zhì)的熱驅(qū)動(dòng)制冷，是研究太陽熱能怎么變成冷量。這個(gè)方向在組里沒有太多積累，算是傳統(tǒng)但被人遺忘的領(lǐng)域。王老師有一個(gè)很好的想法讓我去做，問題是實(shí)現(xiàn)起來太難了。

前兩年并不順利。跟我同級(jí)入學(xué)的同學(xué)有副導(dǎo)師帶著，定期開組會(huì)，有人盯進(jìn)度。我像一個(gè)人在荒野里走，不知道前面有沒有路。那段時(shí)間確實(shí)焦慮，但也逼著我做了一件事：大量查閱資料。常規(guī)文獻(xiàn)看完了，就看美國發(fā)明專利，再看美國能源部早期的技術(shù)報(bào)告。看得越多越發(fā)現(xiàn)，這個(gè)方向其實(shí)有很多前人留下的線索，只是散落在不同地方?jīng)]人串起來。在信息整合的基礎(chǔ)上，也在王如竹老師和夏再忠老師的協(xié)助下，我們從理論上把問題解決了。

博士畢業(yè)那年我二十五歲，我開始考慮要不要繼續(xù)做學(xué)術(shù)。我二十歲本科畢業(yè)，年齡比同齡人小幾歲，有試錯(cuò)的余地。如果讀完博士就找工作，總覺得有點(diǎn)浪費(fèi)，但真要去做學(xué)術(shù)，又沒那么篤定。糾結(jié)時(shí)王老師說，有個(gè)國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃跟雙良節(jié)能合作，方向跟你很對口，要不留下來做博士后？我猶豫過，但想著王老師安排的錯(cuò)不了，就留下了。

后來證明這個(gè)決定是對的。讀博期間MIT的Evelyn Wang教授曾來交大訪問，參觀了我們實(shí)驗(yàn)室并有些簡單交流，王老師也借此機(jī)會(huì)幫我爭取到了MIT博士后面試機(jī)會(huì)。Evelyn Wang那邊正好有工業(yè)界項(xiàng)目需要人手，2016年我就去了MIT做博士后。由于研究方向跟之前完全不同，需要從頭開始學(xué)習(xí)，前三到四個(gè)月壓力巨大，我想的是：不能丟王老師的臉。硬著頭皮啃下去，慢慢也就啃進(jìn)去了。那段經(jīng)歷讓我明白：研究方向是可以拓展的，只要底子打得夠牢，換一個(gè)領(lǐng)域無非是多花點(diǎn)時(shí)間。

2017年我從MIT回國，2018年正式以教師身份入職上海交大。上學(xué)早是一回事，碩博連讀也省了時(shí)間，但最關(guān)鍵的是，一路遇到的老師都愿意推我一把，他們在我人生的不同節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)，把我往前推了一步又一步。

古人說“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，這話放在科研里尤其貼切。你不知道哪片云會(huì)下雨，也不知道哪次嘗試會(huì)開花結(jié)果，能做的只有一件事：把手頭的事做好，把眼前的路走穩(wěn)，日夜苦心鉆研和反復(fù)實(shí)驗(yàn)終會(huì)給你一個(gè)“柳暗花明”的驚喜。走一步，再走一步，回頭看的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走了這么遠(yuǎn)。

廿八歸來再問渠，飲水思源又新泉

入職交大后，我很快就面臨了轉(zhuǎn)型，但這不是第一次。

博士期間我做熱驅(qū)動(dòng)制冷，方向傳統(tǒng)，工業(yè)界已在用。沿著走也能發(fā)文章、申項(xiàng)目，但總覺得少了新意。大量閱讀文獻(xiàn)后，我注意到一個(gè)趨勢：可再生能源利用離不開儲(chǔ)能。電可儲(chǔ)，熱也可儲(chǔ)，且儲(chǔ)熱比儲(chǔ)電便宜得多——一塊儲(chǔ)能電池的錢夠買好幾臺(tái)儲(chǔ)熱器。建筑用能中熱能占一半，若用太陽能或低谷電配合儲(chǔ)熱，既省錢又環(huán)保，這個(gè)方向有搞頭。

申請國自然青年基金時(shí)，我把題目從太陽能空調(diào)改成太陽能熱存儲(chǔ)。這個(gè)方向我毫無經(jīng)驗(yàn)，但idea還算新穎，評審專家可能也覺得有意思，一次性通過。拿到基金那天我挺高興，因?yàn)檫@證明：主動(dòng)邁出一步，是有人認(rèn)可的。后來博士后特別資助也拿到，算是給這個(gè)“小轉(zhuǎn)型”蓋了個(gè)章。

2016年去MIT做博士后，這回是被動(dòng)轉(zhuǎn)型。Evelyn Wang教授那邊做的方向是冷凝傳熱，跟我之前做的熱驅(qū)動(dòng)制冷完全兩碼事。一個(gè)是大系統(tǒng)，一個(gè)是局部機(jī)理；一個(gè)是熱力學(xué)，一個(gè)是傳熱傳質(zhì)。剛?cè)サ念^三個(gè)月，我每天都處于一種“我是誰我在哪兒”的狀態(tài)，MIT的咖啡也救不了我的焦慮。后來硬著頭皮啃文獻(xiàn)，找了一個(gè)還算不錯(cuò)的角度，總算能交差了。

2018年回國入職交大，又迎來了第三次轉(zhuǎn)型。那時(shí)王如竹老師受MIT那位Evelyn Wang教授和諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主Omar Yaghi合作的啟發(fā)，在做空氣取水的基礎(chǔ)研究：他們從沙漠空氣中取淡水，聽起來像科幻小說。團(tuán)隊(duì)里很多人做固體干燥劑，拓展到空氣取水順理成章，但我是做溶液的——溶液怎么從沙漠空氣里取水？不太合適。我想來想去，決定做海水淡化。海水也是溶液，這我熟悉；也是從太陽能到水，跟空氣取水算是“同門師兄弟”。技術(shù)路線可以互補(bǔ)，還能跟MIT那邊延續(xù)合作。

2018年開始做，2020年發(fā)表，中間還把裝置寄到MIT去做測量。文章發(fā)表后，MIT官網(wǎng)做了宣傳，入選了當(dāng)年MIT年度研究新聞。我挺意外，因?yàn)镸IT那個(gè)團(tuán)隊(duì)之前也沒入選過，算是幫他們實(shí)現(xiàn)了突破。后來在這個(gè)方向上我們繼續(xù)合作，2023年的工作又入選了MIT年度研究新聞，這次是第一名。Evelyn Wang從副教授做到系主任，2025年入選美國工程院院士，其中水資源方向的貢獻(xiàn)不小，同年我也拿到了阿聯(lián)酋全球水資源獎(jiǎng)的青年獎(jiǎng)。

這一路走來，如果用一個(gè)詞總結(jié)，應(yīng)該是“不斷挑戰(zhàn)自己”。博士階段是王老師指了個(gè)大方向，我們自己找路；博士后階段主動(dòng)轉(zhuǎn)型到熱存儲(chǔ)；在MIT時(shí)被動(dòng)轉(zhuǎn)型到冷凝傳熱；回國后又主動(dòng)拓展到海水淡化。每一次轉(zhuǎn)型，都是在熟悉的土壤里往外探一步——不能探太遠(yuǎn)，要在自己擅長的領(lǐng)域里找新問題，這樣才能做到最好。

古人說“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，水是這樣，學(xué)術(shù)也是這樣。如果只守著一個(gè)方向做，活水會(huì)變成死水。現(xiàn)在海水淡化這個(gè)方向，我們解決的是離網(wǎng)海島、無電地區(qū)的用水問題——大陸上的海水淡化已經(jīng)被別人解決了，我們就做點(diǎn)別人沒做的事。聽起來也有點(diǎn)科幻，像袁隆平的海水稻，在海水里種出糧食。我們是從海水里取出淡水，給沒電沒基礎(chǔ)設(shè)施的地方用。

這條路走了十幾年，有順的時(shí)候，也有苦的時(shí)候。王如竹老師帶著我們做的空氣取水，現(xiàn)在在中意樓旁邊的小公園里展示，項(xiàng)目已經(jīng)落地。2026年1月我們榮獲第五屆上海交大“十大科技進(jìn)展”，評價(jià)是“興趣驅(qū)動(dòng)，落地成真”。我覺得這個(gè)評價(jià)挺貼切——興趣是源頭，落地是活水，一路流過來，就流到了今天。

百川歸海傳薪火，桃李無言蹊自成

跟王如竹老師讀書這些年，我常想：一個(gè)人對另一個(gè)人的影響，到底是怎么發(fā)生的？

本科時(shí)看王老師是一種感覺。他站在臺(tái)上，把低溫專業(yè)講得引人入勝，儒雅的氣質(zhì)加上好口才，對我們這群二十歲出頭的學(xué)生來說，是那種“想成為他那樣的人”的吸引。

讀研之后，我才慢慢看清王老師的另一面——或者說，更本質(zhì)的那一面。

我博士做的那個(gè)方向，他原來涉獵不多，但他說這個(gè)想法有意思，你去做。前兩年沒什么進(jìn)展，他也不催，偶爾路過問一句，我說還在試，他說好，繼續(xù)試。后來總算做出來了，他只說了一句：我就知道能行。后來我才明白，他那個(gè)“知道”，不是基于經(jīng)驗(yàn)，而是基于對人的判斷——他覺得你能行，就放手讓你去試，試錯(cuò)了算他的，試成了算你的。

2017年，王老師帶著我們幾個(gè)青年教師籌備成立一個(gè)做能源-水-空氣交叉研究的創(chuàng)新小組。第一次開會(huì)，他說我們要發(fā)影響因子超過10的論文，一年五篇。我和小組其他幾位老師對視一眼，覺得這個(gè)目標(biāo)定得太高了——我們傳統(tǒng)方向最好的期刊也就五六分。我們說，是不是一到三篇就夠了？王老師說，目標(biāo)調(diào)高一點(diǎn)，做不到?jīng)]關(guān)系，但方向要對。

方向要對——這四個(gè)字，后來我才慢慢咂摸出分量。

他說，我們做科研，不能只盯著自己的一畝三分地，也不能只想著發(fā)幾篇文章評個(gè)職稱。要站在更高的地方看問題：能源、水和空氣，哪一個(gè)不是全人類共同面臨的挑戰(zhàn)？中國要走向世界舞臺(tái)中央，上海交大要成為世界一流大學(xué)，靠什么？靠的就是在這些重大問題上拿出讓國際同行認(rèn)可的成果。你發(fā)三四分的文章，別人不會(huì)高看你；你發(fā)10分以上的，別人開始留意你；你在頂刊上持續(xù)發(fā)聲，在國際前沿領(lǐng)域占據(jù)一席之地，別人才會(huì)真正承認(rèn)你，承認(rèn)你背后的學(xué)校，承認(rèn)這個(gè)國家。

后來回頭看，他當(dāng)年那個(gè)“高目標(biāo)”，其實(shí)是一種戰(zhàn)略——先用高標(biāo)準(zhǔn)逼你往前走，等你走過去了，自然就站在了更高的平臺(tái)上。再后來，基金委改革，評項(xiàng)目看五篇代表作，不看數(shù)量；那些年攢下的“高分論文”，一下子成了硬通貨。我們幾個(gè)私下聊天，都覺得王老師那“一年五篇”的目標(biāo)，當(dāng)時(shí)覺得是壓力，后來發(fā)現(xiàn)是遠(yuǎn)見。

桃李不言，下自成蹊。他教會(huì)我的是：科研的路，要往寬處走，更要往高處走。寬處是視野，高處是標(biāo)準(zhǔn)。只有站在造福人類的高度去選題，用國際一流的標(biāo)準(zhǔn)去要求，才能真正做出讓人尊重的學(xué)問。上海交大要成為世界一流，說到底，就是要有這樣一批人，在這樣的方向上，做出這樣的成果。

上周我作為班主任組織機(jī)動(dòng)學(xué)院錢學(xué)森班的班會(huì)，看著臺(tái)下二十歲出頭的眼睛，想起十六歲那年騎車在交大校園里轉(zhuǎn)的自己。現(xiàn)在我站在講臺(tái)上，成了那個(gè)為學(xué)生打開窗的人。辦暑期學(xué)校、請學(xué)長分享、勸學(xué)生別只盯著保研——我做這些，是因?yàn)樽约寒?dāng)年受益于別人打開的窗。

二十年，活水從思源湖流到MIT，又流回交大。流過太陽能空調(diào)、熱存儲(chǔ)、冷凝傳熱、海水淡化，流過博士、博后、教師、班主任，流過一個(gè)人，流向一群人。我希望學(xué)生走出去，看到更大的世界，再帶著活水回來。問渠那得清如許，為有源頭活水來。清的是學(xué)問，活的是眼界，源頭在老師手里，也在學(xué)生心里。

原文鏈接：夢啟交大 | 徐震原：問渠那得清如許，為有源頭活水來